domingo, 15 de mayo de 2011

REFLEXIONES EDUCATIVAS

EXPERIENCIA PEDAGOGICA DEL COLEGIO EL MINUTO DE DIOS
TITULO: “Mi proyecto de vida es mi camino a la felicidad”

Hay que entender que un proyecto de vida no es solo escoger una carrera profesional y reflexionar sobre qué voy a hacer en el futuro. El proyecto de vida es un trayecto que se construye desde que el ser humano está muy pequeño y lo va fundamentando día a día. Un proyecto de vida no solo es una proyección, es ante todo, encontrarle un amplio sentido a todo lo que hacemos en nuestra vida diaria y de ahí se va construyendo lo que realmente hace feliz a cada ser humano. Hoy lo que se busca a través del presente proyecto es precisamente buscar el verdadero sentido de la areté, virtud, en romance, que es más próximo a lo que hoy llamamos VALORES, AQUELLO QUE HACE LA VIDA BUENA Y DIGNA DE SER VIVIDA, porque está en estrecha relación con la naturaleza del ser humano y su plena realización para la felicidad, como propósito de sí mismo con los demás.  O lo que bien diría el psiquiatra Victor Frank “el sentido de su existencia”[1].

Por lo tanto el objetivo general del proyecto es acompañar a los estudiantes en el proceso de crecimiento humano a través de actividades sencillas y significativas, que conduzcan a cada uno de ellos a encontrar sentido y explicación a las realidades de su entorno, para que procesualmente vayan descubriendo que el construir un proyecto de vida le va a permitir avanzar hacia el camino de la felicidad. Uno de los objetivos específicos del proyecto es contagiar a los estudiantes del testimonio de vida del Padre Rafael García Herreros Unda, para que se tome como punto de partida y fundamento en la elaboración de un proyecto de vida; suscitar espacios de reflexión con los estudiantes para que partiendo del análisis de la realidad que les rodea, sean capaces de sensibilizarse y proponer alternativas para un modo de vida más saludable; inspirar en la comunidad educativa el espíritu de servicio social promovido por el Minuto de Dios en beneficio de las comunidades pobres, necesitadas y marginadas.

El proyecto de  vida se desarrolla con los estudiantes de preescolar a grado once desde el área de ética y teniendo en cuenta los ejes y la temática definida por grados, se establece en primera instancia una propuesta de trabajo la cual se realiza en la quinta semana de clases por bimestre académico, denominando este pequeño espacio como la semana del proyecto de vida. En este espacio se organizan actividades lúdicas, pedagógicas, reflexivas, analíticas y creativas que buscan principalmente tomar conciencia que todo lo que se hace, es parte de nuestra vida y por ende, contribuye a la consolidación del proyecto de vida de toda persona. Estas actividades se aplican en una hora de clase  para las tres secciones: bachillerato, primaria y preescolar,  participando los docentes del área de ética y los estudiantes.

En segunda instancia se cuenta con una “jornada de proyecto de vida”, la cual se centra toda la población estudiantil en dos horas especificas de trabajo y por medio de una actividad previamente planeada y socializada con todos los docentes de la institución, se aplica en cada curso y grado, con el fin de compartir experiencias enriquecedoras e involucrar a toda la comunidad educativa, al finalizar la jornada se realiza una socialización visual de trabajos y una autoevaluación, la cual enriquece el desarrollo del proyecto. Tanto para la primera y segunda instancias los materiales que se utilizan son muy diversos,  es fundamental el recurso humano,  el recurso físico y material, pero sobretodo, la motivación de que se genera tanto a docentes como estudiantes, para realizar un trabajo que trasciende más allá de lo académico y que más bien permita reflexionar sobre lo hermoso que es la vida propia y la de los demás seres humanos que nos rodean.

En tercera instancia se cuenta con unas salidas de sensibilización y proyección social a diferentes sitios que requieran la compañía y la ayuda solidaria de los estudiantes como orfanatos, hogares geriátricos, hogares para la mujer e infantiles, centros hospitalarios, entre otros,  la cual tiene como objetivo despertar la sensibilidad y compromiso social de los estudiantes con este tipo de población, la cual es vulnerable y necesitada, además de despertar la  actitud de servicio como parte del reconocimiento, respeto  y la comprensión que se debe tener con el otro, haciendo vida el legado del padre Rafael García Herreros Unda.   Estas salidas se realizan de manera transversal, contando con la participación activa de todas las áreas del conocimiento como son inglés, matemáticas, español, ciencias sociales, tecnología, expresión, ciencias, educación religiosa, ética y filosofía.    Es importante destacar que en estas salidas los estudiantes realizan actividades de socialización a través de la expresión corporal como la danza, la música, la poesía, el teatro, comparten un alimento y llevan un aporte medible  (alimentos, útiles escolares, ropa, elementos de aseo, pañales, etc..) a las fundaciones e instituciones visitadas.

Y para finalizar se organiza una exposición de trabajos denominado “La vida es un ratico” en donde se realiza una muestra de trabajos realizados por los estudiantes en la sesiones de proyecto de vida, en su ámbito personal, familiar y social. Como se mencionaba anteriormente, los trabajos que realizan los estudiantes, son trabajos creativos que al tiempo que se evidencia dedicación para su elaboración, implica que están reflexionando sobre cada uno de ellos. Algunas actividades y temas de varios grados son por ejemplo, Las 80 cosas que me hacen feliz, El top 10 de las mejores fotos de mi vida, Los valores de mi familia, Lo que me maravilla y me defrauda de la vida, Mi vida en una película, Mis 25 habilidades, El ser humano ideal, Me identifico con mi ciudad y mi país, etc.

Estas actividades están dirigidas en su totalidad a los estudiantes del Colegio El Minuto de Dios, quienes se encuentran ubicados en su mayoría en la localidad de Engativá y pertenecen a estratos 2, 3 y 4. Es una población dócil y receptiva frente a las actividades del colegio y aunque se pensaría que en su realidad no hay mayores inconvenientes por la zona y por los aspectos económicos,  sí hay bastantes carencias a nivel familiar y de acompañamiento y necesitan que se les oriente para encontrarle un mayor sentido a su vida desde las cosas elementales y hacer entender que lo material no lo es todo.

El proyecto de vida se ha venido implementando en forma reflexiva, sistemática y  organizada desde el año 2.007 (antes se realizaban actividades similares pero eran parte de la clase de ética) y año tras año se ha venido mejorando, ya que se tiene en cuenta las observaciones dadas por toda la comunidad educativa, la autoevaluación  y evaluación del proceso. Sin embargo es importante tener en cuenta que como propuesta pedagógica ha tenido la reflexión constante por parte de los docentes del área que la lideran, llevando siempre a cuestionar el que hacer en el aula, su objetivo y sus resultados, al igual que leer e investigar más a fondo todo su fundamentación  teórica, epistemológico  y filosófica que sustenta que esta propuesta vale la pena en el espacio educativo, donde lo que se pretende es formar personas con alta  calidad humana y sentido social.

Teniendo en cuenta estas reflexiones e investigaciones, la propuesta ha tenido modificaciones año tras año, es así que al inicio se contaba con una actividad de proyecto de vida por año, luego se paso a sistematizar por grado y por bimestre, teniendo como resultado hasta el día de hoy cuatro actividades puntuales por grado y al año.  La jornada de proyecto de vida como tal surgió al año siguiente, logrando abrir un espacio en las actividades internas del colegio y se consiguiera la participación de todos los docentes;  las salidas de sensibilización y proyección social  han sido progresivas al año, ya que se tiene en cuenta que la población del Colegio El Minuto de Dios es muy numerosa, se estableció un estrategia para ir acercándonos paulatinamente y lograr que en el 2015 se pueda cubrir toda la población educativa, esta estrategia es seleccionar un grupo representativo por grado para la salida y a su regreso la socialicen desde las áreas al resto de estudiantes, en el año 2.008  la cobertura de participación fueron dos salidas para bachillerato con un total de 50 estudiantes, en el año 2.009  se realizaron  dos salidas en bachillerato y una en primaria para un total de 90 estudiantes y en el año 2010 se llevaron a cabo cuatro salidas en bachillerato, cuatro en primaria  y una en preescolar para un total de 347 estudiantes, hasta esta fecha, asista un grupo de estudiantes seleccionados, en el 2011 se pretende que por grado se realicen dos salidas con estudiantes seleccionados y se abrió la participación a las demás áreas del conocimiento. La exposición de trabajos se realiza en sección de bachillerato y en primaria se pretende volver a retomarla.

Se ha tenido dificultades al momento de ejecutar el proyecto, pero estas se han logrado superar para la ejecución del  mismo, algunas de esas dificultades son en cuanto a cuadrar tiempos, espacios físicos para guardar materiales de trabajo para las exposiciones y los aportes de los estudiantes para la salidas, costos de traslado de un lugar a otro.

Este proyecto lo evaluamos bajo las evidencias que debemos dejar en la institución, ya por el mismo plan de acción del proyecto, así como por los procesos de calidad del colegio. En los planificadores por periodos de Ética y proyecto de vida, se deja evidencia que en la quinta semana del bimestre se hace una sesión de proyecto de vida con todos los grados. En el plan operativo del PPI (Proyecto Pedagógico Institucional), se estipulan todas las fechas y actividades del proyecto que a su vez se incluyen en el cronograma institucional. La exposición de trabajos de proyecto de vida se hace en el día de la familia, deja ver una muestra de lo que hacen los estudiantes en este proyecto y las salidas de sensibilización con sus respectivas evidencias como son los informes, fotos, videos, entre otros, que se han convertido en una actividad transversal en donde todos los docentes del colegio se involucran.

Se considera que “Mi  proyecto de vida es el camino a mi felicidad” ha logrado un buen impacto social y académico  en  toda la comunidad educativa,  inicialmente  por parte de los estudiantes hay recepción y participación en las actividades planteadas, los docentes  de diferentes áreas han logrado involucrarse en el proyecto a nivel de proyección social, la institución como tal apoya el proyecto a nivel humano, físico y económico; los padres de familia participan y apoyan con sus aportes al proyecto. Igualmente las instituciones que han abierto generosamente las puertas a nuestros estudiantes han sido agradecidas con nuestra institución y quedan en espera de una próxima visita. Es así que una de las encuestas realizadas sobre el impacto que ha tenido el proyecto sobre la comunidad educativa en el año 2010 muestra que  es relevante en un  100%. Las otras áreas que en algunos momentos también se ven involucradas, resaltan lo significativo que es compartir este tipo de trabajo con los estudiantes ya que les permite incluso, conocer más de fondo cuál es la realidad de cada uno de ellos.

Sin duda alguna, esta experiencia ha sido significativa para los docentes del área porque nos ha exigido ser verdadero testimonio para nuestros estudiantes y hacer entender que así como el paso por el colegio debe dejar un amplio número de conocimientos, también es indispensable que la formación humana sea trascendental en el proceso educativo de toda persona. Se suele hablar mucho por estos días de Proyecto de vida para los adultos, pero los cimientos se forjan desde que se es muy pequeño y cuando se tiene el reto de acompañar y orientar estos procesos de proyecto de vida, uno mismo es quien se pone a reflexionar sobre su propia vida y cómo contagiar a los demás de buenas energías y demostrar que “tenemos todo lo necesario para ser felices”


[1] FRANK. Víctor.  La vida y sentido.